傣族的《小魚》、朝鮮族的《安旦》、土家族的《擺手舞》、藏族的《拾青稞》……當(dāng)9個(gè)民族的舞蹈由孩子們在一個(gè)舞臺上全部展現(xiàn)時(shí)，場面令人震撼，更令人欣喜。

　　談起去年12月份在民族劇院舉行的“牽手筑夢”——中央民族大學(xué)“高參小”活動成果匯報(bào)演出，在場觀眾都對孩子們扎實(shí)的舞蹈基本功和精彩的表演記憶猶新。而舞臺上這短短幾分鐘的背后，凝聚的是民大“高參小”舞蹈教師的心血和付出，映射的是民大“高參小”特色舞蹈教學(xué)對美育教育的不斷探索，以及在提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面取得的豐碩成果。

　　為全方位、多樣化、深層次地推動和引導(dǎo)義務(wù)教育階段小學(xué)體育和美育工作，提升北京市小學(xué)的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化，北京市教委于2014年啟動了“北京高校、社會力量參與小學(xué)體育美育發(fā)展”項(xiàng)目。中央民族大學(xué)作為第一批資源院校，與北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校(海淀小學(xué))、西城區(qū)五路通小學(xué)、宣武回民小學(xué)、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院附屬小學(xué)4所小學(xué)攜手共同開展工作，舞蹈學(xué)院師生也開始了對教學(xué)工作的探索與創(chuàng)新。

　　三年多來，教師們秉持著“加強(qiáng)美育教育，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)”的宗旨和理念，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和普及舞蹈美育教學(xué)出發(fā)，為學(xué)生們提供最優(yōu)質(zhì)的教育資源，搭建展示自我的平臺，同時(shí)也充分體現(xiàn)了民大“高參小”項(xiàng)目在舞蹈教學(xué)方面所取得的教育成果。

　　資質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍

　　師資隊(duì)伍質(zhì)量的高低，是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，師資隊(duì)伍建設(shè)得好壞，是決定學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素。民大“高參小”認(rèn)識到教師對于教學(xué)的重要性，在人才選入方面首先要經(jīng)過嚴(yán)格的審查和考核，進(jìn)入小學(xué)舞蹈課堂授課的均為中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院各專業(yè)的研究生，包括舞蹈表演、舞蹈教育、舞蹈編導(dǎo)及舞蹈史論各方向。每學(xué)期上課前教師都會接受系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，為各位教師更好的組織課堂教學(xué)提供思路和建議，同時(shí)教師之間互相分享心得與經(jīng)驗(yàn)，共同探討并解決在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。

　　為了讓教師們更加了解小學(xué)生心理狀況，從學(xué)生心理出發(fā)實(shí)施教學(xué)和管理課堂，中央民族大學(xué)還邀請了知名青少年心理專家宋少衛(wèi)老師為教師們介紹小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師們學(xué)以致用，采用鼓勵(lì)式教學(xué)的方法，既加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又幫其樹立了自信。民大教師與小學(xué)生之間一直保持著亦師亦友、教學(xué)相長的良性關(guān)系，這是提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。

　　獨(dú)具特色的教學(xué)模式

　　舞蹈教學(xué)與音樂、美術(shù)和體育教學(xué)最大的不同在于，后三者本身就是小學(xué)日常教學(xué)的內(nèi)容，而四所小學(xué)都沒有開設(shè)專業(yè)的舞蹈課程，一些同學(xué)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)舞蹈，但很多同學(xué)都完全沒有舞蹈基礎(chǔ)，民大“高參小”舞蹈教學(xué)基于這一現(xiàn)狀將課程分為日常舞蹈課和社團(tuán)舞蹈課。日常舞蹈課時(shí)長為40分鐘，是面向全體小學(xué)生進(jìn)行授課，無論學(xué)生是否接觸過舞蹈這門藝術(shù)，教師都會按照舞蹈學(xué)院已經(jīng)推出的三個(gè)年級民族舞蹈組合教材來教學(xué)，循序漸進(jìn)，以身試教，爭取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所得，感受舞蹈藝術(shù)的魅力。社團(tuán)舞蹈課則針對有一定舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行授課，教學(xué)時(shí)長設(shè)置為90分鐘或更長，教學(xué)內(nèi)容一般分為基本功教學(xué)和民族舞蹈組合教學(xué)兩個(gè)板塊進(jìn)行，社團(tuán)舞蹈課教學(xué)內(nèi)容更加深入，要求相對嚴(yán)格，在提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的前提下，致力于使學(xué)生的舞蹈水平有所提升。

　　民大“高參小”在舞蹈方面主要開設(shè)了民族健身操、民族舞蹈特色課程、街舞興趣團(tuán)等課程。同時(shí)根據(jù)不同年級學(xué)生的生理、心理特征與感知能力，編寫了“高參小”專用舞蹈教材，教材匯集了蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族、傣族、苗族、佤族、彝族、哈尼族、土家族、漢族11個(gè)民族的民間舞蹈風(fēng)格。教材注重將舞蹈與民族日常活動結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，對各民族的風(fēng)土人情與民族精神也有所了解，在潛移默化中既增長了知識，又懂得民族之間應(yīng)團(tuán)結(jié)一致，互相尊重，實(shí)現(xiàn)真正的“文韜舞略”。

　　課堂上主要采取“口傳身授”的上課形式，主要內(nèi)容包括活動身體、基本功訓(xùn)練以及新課程組合的教授與復(fù)習(xí)等，教師口述要求并做示范，根據(jù)每個(gè)孩子的身體情況給出不同的指導(dǎo)意見，讓孩子們用正確地方法快樂地學(xué)習(xí)舞蹈。除了以身試教教授學(xué)生舞蹈動作之外，教師們還采用多媒體視頻教學(xué)，通過欣賞音樂與視頻，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，調(diào)動學(xué)生各方面感官的積極性，讓學(xué)生更好地融入課堂。舞蹈教師還積極指導(dǎo)4所小學(xué)舞蹈社團(tuán)開展訓(xùn)練活動，并在藝術(shù)節(jié)等各種活動中對學(xué)生的舞蹈表演進(jìn)行設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。經(jīng)過三年多的探索，民大“高參小”在舞蹈教學(xué)方面已經(jīng)探索出了一套分層次、全方面、有針對性的符合中央民族大學(xué)自身特色的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到舞蹈的樂趣與魅力，提高了實(shí)踐能力。

　　振奮人心的教學(xué)成果

　　孩子們在“牽手筑夢”——中央民族大學(xué)“高參小”活動成果匯報(bào)演出中的舞蹈展示驚艷了全場觀眾，而這只是民大“高參小”舞蹈教學(xué)成果的一個(gè)縮影。三年多的教學(xué)實(shí)踐，對孩子們來說，他們都有了一定的舞蹈基礎(chǔ)，并懂得了用舞蹈來表達(dá)自己的感情和情緒，除此之外，他們對各民族的名稱、文化、習(xí)俗、精神等都有了深入的了解，并對各民族典型舞蹈動作組合有了基本印象。更重要的是，“文”與“舞”的融合極大地激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，并將他們推向更高的舞臺，在這個(gè)過程中孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)得到質(zhì)的飛躍與升華。

　　對教師們來說，日益豐富的教學(xué)實(shí)踐讓他們對孩子的心理和身體素質(zhì)有了全面的了解與掌握，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。精心編寫的教材是教學(xué)方法、教學(xué)模式的凝結(jié)，為他們提供了教學(xué)依據(jù)，他們也在這個(gè)過程中不斷總結(jié)和反思，探索出一套應(yīng)用起來得心應(yīng)手的教學(xué)方案。

　　三年多來，中央民族大學(xué)始終秉持著“小學(xué)需要什么，就補(bǔ)齊什么”的積極態(tài)度，發(fā)揮自身藝術(shù)類院校優(yōu)勢，注重對學(xué)生民族美育的培養(yǎng)、民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與傳承，舞蹈學(xué)院的教學(xué)、社團(tuán)與社會實(shí)踐等，極大地促進(jìn)了講臺、舞臺、平臺的融合，讓學(xué)生們接受到了高水平的素質(zhì)教育、感受到了濃郁的文化氛圍和享受到了優(yōu)質(zhì)的舞蹈教育資源。在接下來的時(shí)間里，中央民族大學(xué)和教師群體將會在既有成果的基礎(chǔ)上再接再厲，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)舞蹈文化進(jìn)步，打造更加絢爛多姿的舞蹈教學(xué)展示和交流平臺!