芭蕾舞系作為北京舞蹈學院的重點學科，在學院辦學思想的指導下，立足國家舞蹈事業發展的需要，通過廣泛深入的民主討論和科學決策，確立了 培養適于社會主義建設和發展需要的專門化的芭蕾舞蹈表演和教育人才 的學科定位。并逐步實現 建立科學有效的芭蕾舞蹈教學體系 的長遠發展目標，將 教學建設、教材建設、劇目建設、人才培養、理論研究 五方面作為學科的發展的方向。

在培養適于社會主義建設和發展需要的專門化的芭蕾舞蹈表演和教育人才的學科定位下，芭蕾舞系對表演、表教兩個專業的人才培養確立了明確地目標，其中對 表演人才的培養目標 確立為具有深厚扎實的芭蕾基本功底、有很高的芭蕾舞藝術技術技巧水平。能夠承擔大型劇（節）目中的主要演員和領舞演員角色及具有全面素質的群舞演員，不僅掌握各種古典芭蕾劇目，而且具備表現現代芭蕾及其他各種芭蕾風格的能力，進入各個芭蕾舞團能起到棟梁作用的人才。對 表教人才的培養目標 確立為具有深厚的芭蕾基本功底， 有較高的技術技巧水平和芭蕾舞的相關知識的表演和教育人才，能夠勝任專業院校各年級的芭蕾教學任務，成為各個專業院團教學上骨干力量的人才。通過對芭蕾表演、表教兩方面舞蹈人才的向全國乃至全世界的不斷地輸送，以此來推動中國芭蕾舞事業的不斷發展。

芭蕾舞系不僅要立足于古典傳統文化遺產的基礎上，而且還要融入了多元化的現代教育模式，在以古典芭蕾為主要訓練手段的前提下，現代芭蕾劇目不但納入了課堂教學中，而且還成為芭蕾舞主要的輔助訓練方式。我們若要確保本學科的前沿地位，培養具有高精尖的舞蹈表演人才和教育人才，必須與世界先進的教學方式接軌，最重要的是定期走出去請進來，加強與國內外的交流并及時了解芭蕾舞的發展動態；舉辦高級師資培訓班，使師資水平不斷得到提高，促進教學質量的不斷提高，有利于完善芭蕾舞系的教學體系，有利于鞏固北京舞蹈學院在國內芭蕾舞教學上的領先地位

幾百年來 , 芭蕾舞藝術在國際間發展迅速 , 我國的芭蕾舞事業要趕上世界芭蕾舞的發展步伐就要走出去請進來 , 在保持我們原有的教學理論基礎上不斷吸收當今國際間芭蕾舞新概念 , 新風格 , 新理念 . 為了不斷完善和加強北京舞蹈學院芭蕾舞系的學科建設 , 我們必須通過一系列手段和措施在一定時期內改善和擺脫我們在這些方面的落后局面 . 實施對現有北京舞蹈學院芭蕾舞系的課程設置進行必要調整 , 加大表演專業的劇目排練課程 , 增加實習演出 . 增加教育專業的教學實習 . 聘請國外的芭蕾舞大師及編導教授劇目 , 派遣教師及學生出國學習 , 定期組織國際間學術研討 , 增加藝術理論知識等措施，以加強和完善北京舞蹈學院芭蕾舞系的學科建設。

經過二十多年的教學實踐，芭蕾舞系逐步形成了 將傳統的古典芭蕾基礎訓練、劇目與現代舞、編創、性格舞、教學法、舞蹈史、國標舞、爵士舞、戲劇表演等專業課程相結合的教學特色 ，堅持把中西方文化內涵融入到課堂教學進程中，堅持面向全國、面向世界的開放式教學思路，致力于培養出適于中國芭蕾事業發展的、具有綜合素質的新一代高水平芭蕾表演、表教人才。芭蕾舞誕生于意大利，成型于法國，鼎盛于俄羅斯，現盛行于世界各國。由于芭蕾舞的國際性特點，芭蕾舞專業術語也是國際通用的法文術語，在學科中的各門專業訓練課程中，動作名稱和技術訓練名稱都以法文術語為主要教學用語，教材中的具體內容也以法文和中文書寫。因此，主干專業課程如：《芭蕾基訓》、《芭蕾技巧》、《芭蕾教學法》、《芭蕾雙人舞》、《性格舞蹈》（俄文和法文術語交叉運用）、《歷史生活舞蹈》（俄文和法文術語交叉運用）、《芭蕾劇目》、《實習排練》課程在雙語教學中，運用外文教材授課課時達到 90% 以上，課堂教學用語也都以法文術語體現。我們的學習資料全部是外文資料，我們制定教學大綱、教學計劃必須用法語術語。我們編寫的《古典芭蕾舞基本功訓練教程》也是法語術語為主，編寫的《古典芭蕾舞教學法》及《外國性格舞教學法》等全都是外語術語為主，我們的參考教材有《瓦崗諾娃教學法》、《英國皇家芭蕾舞教學法》、《莫斯科舞蹈學校教學大綱》等等。

由于本學科是在前蘇聯芭蕾專家的直接幫助下建立起來的。課程設置、教學大綱、教材實施、排演的劇目，傳承俄羅斯的教育體系模式。因此，除使用法文術語外，俄文術語也占有比例，這一點在《性格舞蹈》《歷史生活舞蹈》課程中表現得較為突出，動作名稱和技術訓練用語以法文、俄文交叉運用為課堂教學的主要手段，教材內容也以法文、俄文和中文書寫。

芭蕾課不用術語講課，可以說就無法上課了。用法語上課，你說 Battement tendu ，學生就知道是做腳的訓練，鋼琴老師也知道用什么節奏的音樂；你說 Adagio ，鋼琴老師肯定會給你一個慢板節奏的音樂，學生們也知道要做一種控制組合。中國古典舞也有控制組合，用中國音樂伴奏就很好，但你一說 Adagio ，這就是芭蕾舞的訓練課，應該用西方音樂更合適，所以芭蕾課堂上雙語教學是不可改變的。在劇目課上同樣是這樣，你說 Pas de deux ，學生們就知道是排雙人舞；你說 Solo dance ，大家就會知道排獨舞；你說 Coda ，大家就知道是排最后的技術技巧高潮部分，或是大群舞部分。所以芭蕾舞系的芭蕾課、劇目課、性格舞課、雙人舞課及芭蕾教學法課必須是雙語教學，可以說是專業課程的 100% ，只有這樣教學才會有好的教學效果。我們培養的學生現在都是我國芭蕾舞事業的棟梁，在與國外的芭蕾舞教師交流活動中暢通無阻，說明了我們雙語教學的效果，芭蕾舞不用雙語教學是不可想象的事。